Кризис новорождённости

Пренатальный период: есть ли психика до рождения?

Период новорожденности начинается с момента рождения, но ему предшествует девять месяцев внутриутробной жизни. Включать ли пренатальное развитие в периодизацию? Главный вопрос: есть ли у плода психика?

Сторонники психоанализа указывают на принцип удовольствия — плод сосёт палец, что может быть индикатором простейших психических состояний. Бихевиористы видят в разнообразных движениях плода признаки поведенческой активности.

Однако убедительных научных доказательств наличия именно психического отражения у плода нет. Его реакции носят физиологический, рефлекторный характер.

Тем не менее, пренатальный период важен. Известно, что плод может привыкать к повторяющимся звукам (например, музыке), и после рождения проявлять предпочтение к знакомым мелодиям. Однако это не научение в полном смысле, а элементарная форма привыкания.

Главное психологическое событие пренатального периода происходит не с плодом, а с матерью. Она начинает приписывать субъектность будущему ребёнку: мечтает, разговаривает с ним, создаёт в своём сознании его образ. Это субъектное отношение и создание благоприятных условий для будущего общения уже закладывает основу для развития.

Безусловные рефлексы: врождённый арсенал выживания

С момента рождения ребёнок обладает набором безусловных рефлексов — автоматических ответов на специфические раздражители. Это его единственный инструмент для взаимодействия с миром.

1. Пищевые рефлексы. Сосательный и глотательный рефлексы. Сосание — невероятно сложная работа для новорождённого, сопоставимая для взрослого с использованием отбойного молотка. Этот рефлекс быстро обрастает условными связями (ребёнок узнаёт позу кормления).

2. Защитные (оборонительные) рефлексы.

   • Рефлекс Пейпера: Зажмуривание на яркий свет, тактильный раздражитель (струя воздуха) или громкий звук.
   • Рефлекс Моро («объятия»): В ответ на громкий звук или ощущение падения (потерю опоры) ребёнок резко разводит ручки в стороны, а затем сводит их, как бы обнимая себя. Исчезает к 4 месяцам.

3. Рефлексы-атавизмы (примитивные рефлексы). Эти рефлексы — наследие эволюции, они не имеют функционального значения для будущего развития и должны угаснуть в течение первого года. Их сохранение после положенного срока — тревожный признак.

   • Хватательный рефлекс Робинсона: При раздражении ладони ребёнок так сильно хватается, что его можно приподнять. Не имеет ничего общего с осознанным хватанием предметов в 5-7 месяцев. Исчезает к 2-3 месяцам.
   • Рефлекс Бабинского: Поглаживание подошвы стопы вызывает тыльное разгибание большого пальца и веерообразное расхождение остальных. В норме исчезает к 6 месяцам.
   • Рефлекс опоры и автоматической ходьбы: Если держать ребёнка вертикально, опирая ножки о поверхность, он делает шагательные движения. Угасает к 2-3 месяцам.
   • Рефлекс ползания Бауэра: В положении на животе, при лёгком давлении на стопы, ребёнок отталкивается, имитируя ползание. Угасает к 4 месяцам.

4. Ориентировочные рефлексы. Более сложные, скоординированные реакции на новизну.

   • Самый яркий — первый крик, который требует слаженной работы дыхательной, голосовой и мышечной систем.
   • Рефлекс «поиска груди»: В определённой позе (головка выше ножек) ребёнок начинает поворачивать голову и открывать рот, ища грудь.

Особенности поведения новорождённого: сон, доминанта и первые условные связи

• Уровни бодрствования. Новорождённый около 90% времени проводит во сне, чередуя глубокий, поверхностный сон и полусонные состояния. Периоды спокойного и активного бодрствования очень кратки.
• Принцип доминанты. Любая деятельность подчиняется главной, жизненно важной потребности. Для новорождённого это пищевая доминанта. Любой раздражитель (звук, прикосновение) может усилить сосательные движения. Вторая важная доминанта — лабиринтная (вестибулярная): укачивание успокаивает ребёнка.
• Формирование первого условного рефлекса. Уже к концу первой недели жизни, при стабильном уходе, у ребёнка может формироваться первый натуральный условный рефлекс — на позу кормления. В закрытых детских учреждениях этот процесс идёт медленнее. При эмоциональном контакте с матерью условные рефлексы (например, на её голос или вид) могут появляться уже на 3-5 день.

Для комплексной оценки состояния новорождённого используют шкалы, подобные шкале Т.Бэрри Брезелтона, которые оценивают поведенческие проявления по группам: адаптация, ориентировочные реакции, мышечный тонус, выраженность рефлексов.

Суть кризиса новорожденности: рождение потребности в другом

Кризис новорожденности — это противоречие, которое необходимо разрешить за первые 6-8 недель жизни.

Противоречие: Ребёнок объективно беспомощен и полностью зависит от взрослого, но при этом у него нет врождённой, готовой потребности в общении с ним. Он не рождается социальным существом. Его рефлексы направлены на удовлетворение биологических нужд (пища, тепло, защита), а не на контакт.

Задача кризиса: Сформировать у ребёнка потребность в общении со взрослым. Это и будет его главным психологическим новообразованием, разрешающим кризис и знаменующим переход в младенческий возраст.

Физиологическим маркером завершения адаптации является восстановление и стабильная прибавка в весе после первоначальной физиологической убыли.

Как формируется связь: взгляд со стороны матери и ребёнка

Для разрешения кризиса активность должен проявить взрослый. Культурно-исторический подход подчёркивает, что материнство — это прежде всего социокультурный феномен, а не инстинкт. Однако исследования показывают, что биологические механизмы также играют роль.

Гипотеза «детскости» (К. Лоренц). Этолог Конрад Лоренц предположил существование врождённого ключевого раздражителя, запускающего заботливое поведение у взрослых. Этим стимулом являются пропорции детского лица: большая голова относительно тела, большие глаза, выпуклый лоб.

• Эксперименты подтверждают: взрослые действительно предпочитают изображения с «детскими» пропорциями.
• Предпочтение «взрослого» лица наблюдается у детей 7-12 лет, а обратный переход к предпочтению «детского» происходит у девочек в 12-14 лет, у мальчиков в 14-16 лет, что может быть связано с созреванием родительского поведения.

Практика предъявления ребёнка матери сразу после родов частично основана на этой идее — чтобы запустить эмоциональную связь (бондинг). Однако этот механизм не абсолютен: случаи девиантного материнства (отказы) доказывают, что решающую роль играют социальные установки и личный опыт женщины.

А что со стороны ребёнка? Эксперимент Роберта Фантца. Как у ребёнка возникает ориентировка на мать? Психолог Роберт Фантц исследовал зрительные предпочтения новорождённых с помощью специальной установки. Ребёнка укладывали в камеру с двумя видимыми объектами, а исследователь фиксировал, на каком из них младенец дольше задерживает взгляд.

Результаты были поразительны:

• Новорождённые уже в первые дни жизни дольше смотрят на схематическое изображение человеческого лица, чем на равные по сложности абстрактные фигуры (шахматную доску, мишень).
• Пик этого предпочтения приходится на возраст 2-2,5 месяца. Именно в это время лицо взрослого становится максимально значимым стимулом, что совпадает с появлением комплекса оживления — первой целенаправленной социальной реакции ребёнка.

Вывод: у ребёнка существует врождённая готовность нервной системы выделять конфигурацию, похожую на лицо, как наиболее важную. Это биологическая предпосылка, которая, встречаясь с реальным, эмоционально отзывчивым лицом взрослого, становится основой для формирования потребности в общении.

Запомнить

• Кризис новорожденности длится примерно 2 месяца. Его суть — в противоречии между полной зависимостью от взрослого и отсутствием врождённой потребности в нём.
• Главное новообразование периода — формирование потребности в общении со взрослым, что знаменует выход из кризиса.
• Новорождённый обладает набором безусловных рефлексов (пищевых, защитных, атавистических), которые являются основой для выживания и будущего развития. Атавистические рефлексы должны угаснуть в первый год.
• Активная роль взрослого (матери) критически важна для разрешения кризиса. Эмоциональный контакт, уход и общение формируют у ребёнка первые условные связи и потребность в контакте.
• Существуют биологические предпосылки для связи: у взрослых — возможная реакция на «детские» черты (гипотеза Лоренца), у младенцев — врождённое зрительное предпочтение конфигурации человеческого лица (эксперименты Фантца).
• Однако решающими остаются социокультурные факторы: отношения, установки, традиции ухода, которые превращают биологические предпосылки в настоящие человеческие отношения. Материнство — не инстинкт, а сложный акт культурного присвоения опыта.