Психологическая теория деятельности: принципы и структура

Психологическая теория деятельности представляет собой одну из центральных концепций в отечественной науке, сформировавшую целостное представление о происхождении, строении и развитии психики. Возникнув в рамках советской психологии в 20-30-е годы XX века, она стала не просто теорией, а общей методологической платформой, определившей подход к изучению как нормального, так и нарушенного психического функционирования. Для клинической и патопсихологии деятельностный подход стал ключом к пониманию механизмов распада психики и обоснованием экспериментальных методов её исследования.

Суть деятельностного подхода: от принципа единства к структуре

Деятельностный подход был создан как альтернатива как интроспективной психологии сознания, так и механистическому бихевиоризму. Его пафос кратко выразил один из основоположников — Сергей Леонидович Рубинштейн: «Субъект в своих деяниях не только обнаруживается и проявляется; он в них созидается и определяется. Тем, что он делает, можно определять то, что он есть; направлением его деятельности можно определять и формировать его самого».

Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн)

Сергей Рубинштейн сформулировал краеугольный принцип, ставший отправной точкой: единство сознания и деятельности. Это означает, что сознание (и психика в целом) не существует отдельно от активности человека, не управляет ею извне, а формируется, развивается и проявляется именно в деятельности. Сознание и деятельность образуют органическое, неразрывное целое.

С одной стороны, сознание является предпосылкой деятельности (определяя её мотивы и цели), а с другой — её результатом (порождая образы, навыки, эмоциональные состояния). Этот принцип позволил выделить деятельность в качестве самостоятельного предмета психологического исследования: изучая внешнюю, доступную наблюдению активность человека, мы получаем возможность объективно познавать его внутренний психический мир.

Расширение принципа и проблема структуры (А.Н. Леонтьев)

Алексей Николаевич Леонтьев, развивая идеи Рубинштейна и Выготского, расширил принцип единства, выдвинув принцип единства психики и деятельности. Он поставил вопрос о происхождении психики в филогенезе, показав, что она возникает как необходимое средство ориентировки в среде при усложнении жизнедеятельности организма.

Главный вклад Леонтьева — разработка проблемы структуры деятельности. Он предложил рассматривать деятельность как сложное, иерархически организованное целое, состоящее из нескольких взаимосвязанных уровней. Эта структура описывается через единицы: деятельность — действие — операция, каждая из которых определяется своим специфическим звеном.

Структура деятельности: мотив, цель, условия

Структурная модель А.Н. Леонтьева представляет собой трехуровневую систему, где каждый уровень отвечает на свой вопрос.

Уровень Деятельности (Отвечает на вопрос «Ради чего?»)

Деятельность — это целостный процесс, побуждаемый и направляемый мотивом. Мотив — это объект, который отвечает той или иной потребности субъекта и побуждает активность. Именно мотив придаёт деятельности смысл.

• Пример: Студент читает научную литературу. Эта учебная деятельность может направляться разными мотивами: подготовка к профессиональной карьере (мотив достижения), желание общения со знающими людьми (мотив аффилиации), стремление к интеллектуальному саморазвитию. В реальности деятельность чаще всего полимотивирована, то есть поддерживается несколькими мотивами одновременно.

Уровень Действия (Отвечает на вопрос «Что надо сделать?»)

Действие — это относительно завершённый процесс, подчинённый осознаваемой цели. Цель — это образ желаемого результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия. Одно и то же действие может входить в разные деятельности в зависимости от мотива.

• Пример: В рамках учебной деятельности (мотив — стать профессионалом) студент выполняет действие «подготовиться к экзамену». Цель этого действия — получить высокую оценку. Достижение этой цели требует планирования и выполнения ряда шагов.

Уровень Операции (Отвечает на вопрос «Как, каким способом?»)

Операция — это способ выполнения действия. Операции не имеют самостоятельных целей, они определяются конкретными условиями, в которых задана цель. Со временем хорошо освоенные действия могут автоматизироваться и превращаться в операции.

• Пример: Для выполнения действия «подготовиться к экзамену» студент выполняет множество операций: найти учебник в библиотеке или онлайн, составить конспект, выделить ключевые темы, повторить материал. Способ, которым он это делает (читает вслух, делает карточки, обсуждает с одногруппниками), зависит от условий: наличия материалов, времени суток, его индивидуальных особенностей.

Иерархия не является жёсткой. То, что сегодня является действием с собственной целью, завтра может стать операцией в составе более крупного действия. Например, навык письма (действие) у опытного человека становится операцией в составе действия «написать статью».

Теория деятельности как методологическая основа патопсихологического исследования

Именно структурный подход Леонтьева и принцип единства Рубинштейна составили фундамент методологии патопсихологии, разработанной Б.В. Зейгарник.

1. Обоснование экспериментального метода: Если психика формируется и проявляется в деятельности, то её можно изучать через организацию специальной внешней деятельности — психологического эксперимента. В эксперименте моделируется деятельность по решению задач, а анализ процесса и результатов этого решения позволяет делать выводы о внутренней психической деятельности, в том числе и о её нарушениях. Это принципиально отличает деятельностный подход от классического бихевиоризма, фиксирующего лишь стимул и реакцию.

2. Структурный анализ нарушений: Трёхуровневая модель (деятельность-действие-операция) дала чёткую схему для анализа патологии психической деятельности. Б.В. Зейгарник, опираясь на эту модель, предложила систематизировать нарушения мышления по трём аспектам:

   • Операциональный аспект (уровень операций): Нарушения самих умственных операций — анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования. Это может быть снижение уровня обобщений или его искажение.
   • Динамический аспект (уровень действий и их протекания во времени): Нарушения темпа и устойчивости мыслительной деятельности (инертность, лабильность, ускорение).
   • Мотивационно-личностный аспект (уровень деятельности): Нарушения, связанные с мотивацией и личностным смыслом. Сюда относятся разноплановость мышления (утрата единой цели), резонёрство (подмена цели рассуждения на демонстрацию собственной позиции) и нарушения критичности.

   Такой анализ позволяет перейти от описания симптома («больной резонёрствует») к пониманию механизма нарушения («нарушена личностная регуляция и целеполагание мыслительной деятельности»).

3. Понимание интериоризации: Леонтьев подробно разработал положение о интериоризации — процессе превращения внешних, практических действий во внутренние, умственные. Это объясняет генезис высших психических функций и, соответственно, путь их распада. Нарушения могут затрагивать как внешнепрактический компонент деятельности, так и её внутренний, интериоризированный план.

Запомнить

• Психологическая теория деятельности — это методологическая основа, рассматривающая психику как формирующуюся и проявляющуюся в активном взаимодействии человека с миром.
• Принцип единства сознания и деятельности (Рубинштейн): Психика и активность неразрывны. Изучая деятельность, мы познаём сознание.
• Структура деятельности по Леонтьеву имеет три основных уровня:
  • Деятельность определяется мотивом (ради чего?).
  • Действие направляется целью (что сделать?).
  • Операция обусловлена условиями (как сделать?).
• Эта теория обосновала экспериментальный метод в психологии: моделируя внешнюю деятельность (решение задач), мы можем объективно изучать внутренние психические процессы.
• В патопсихологии (Б.В. Зейгарник) структура деятельности стала схемой для анализа нарушений: операциональный, динамический и мотивационно-личностный аспекты.
• Деятельностный подход позволяет перейти от констатации симптомов к анализу механизмов нарушения целостной структуры психической деятельности, что является ключом к пониманию природы многих психических расстройств.